第一千九百四十一章 生命所在斗争存（第二更）
武光祖在旁瞧着，突然感到孤独。
村子是杜督的地方，自己是后到楚州当刺史的，知道杜督当洪泽县的县令当了很长时间。
有机会到其他州当参军事，杜督也不去，就守着洪泽县。
他如果走了，别的官员不愿意过来，洪泽县穷。
杜督没办法改变贫穷，他却能在县中审案的时候保持公正。
原来还有公廨钱，他也轮换着找大户承担，不借钱都不行，必须借，然后给利息。
这钱得找大户和商人，大家一人凑一点，把一倍的利息交了。
从两年前，洪泽县的百姓日子明显跟已往不同。
不用多想便知，杜督在报纸上学，又去了公廨钱，他在努力改变整个县。
报纸上乱七八糟的内容，什么都教。
教百姓做事情，也教官员，教官员的行文比较文。
到了教百姓的时候，要多直白便有多直白。
“杜县令，养蜜蜂后采蜜有销路？”
武光祖轻声问，问的时候代表他同意洪泽县的操作。
“原来只想着卖蜂蜜和蜂蜡，巡洋舰过来收螃蟹，我记得报纸上写用蜂蜜保存螃蟹。”
杜督心下高兴，少了个麻烦，早知道方才不刺激对方了。
“善！本府亦觉可行，待洪泽县做好，其他各县看看能否照方抓药。”
武光祖或许心灵得到的洗涤，想干实事，养蜜蜂至少蜂蜜能吃。
“芦苇荡可烧不可耕，芦苇还有用。”
杜督提醒，烧是烧不死芦苇的，就怕耕。
芦苇如果有土的地方不能长，浅水中的芦苇数量不够用。
百姓得用芦苇编织东西，顺便点灯或填充在被褥、枕头中，芦苇笋能吃。
另外还有蒲草，蒲草的蒲棒能吃，两者有区别，但差不多。
村民穿的鞋子，大多是芦苇编制。
冬天的时候编的鞋带夹层，里面填充芦苇棒的絮子。
“洪泽县先做着看。”武光祖不敢轻易下决定，万一错了呢？
……
“小易，山上的池塘不见蒲苇，俱为荷花？”
李易帮着三个掌柜洗了牙、咬了印后，跑到山上的池塘看。
一群人全跟着，他们无聊，办公效率太高，空闲时间多。
姚崇看着被雇佣的百姓下池塘挖莲藕，找不到其他水生植物，随口问一下。
“山下有，山上的属于人工池塘，种莲花，只要不采光，一直能采，水一天比一天凉。”
李易看着百姓在池塘里采藕，面上却无难过之色。
都一样，他那时也这么采。
百姓应该光着身子采，他给用皮子制作了连体裤，纯皮的。
纯皮的连体裤缝合的地方会不会进水，看喝水的纯皮水囊就知道了。
另外还有小的羊皮筏子，四只羊的羊皮，吹起来。
上面是两端到竹节位置切断的竹排，羊的在下面，采出来藕就放在上面推着走。
“这个老夫倒是知晓，莲藕出来，不易保存，放在池塘中冬天即便下雪，依旧能采。”
姚崇对这方面算是万事通了，他啥都学。
李易点头：“故此池塘的深度控制着，方便采藕。
上岸后他们喝温的黄酒加快血液循环速度，在去泡澡。
避免坐下病根，到时候找上来，不但自己难受，还连累家人。”
李易对此有安排，喝适当的酒，再进行适当的运动，只要每次下水时间不长，很快能恢复。
另有小孩子们轮流旷课，到山上帮忙收桑蚕茧，带回去养。
想旷课，必须要提前把知识学会了，夫子考核好，允许出来干活赚钱。
一般这样的属于学习中等的，上等的孩子才不出来呢，他们拼命学，奖学金高。
差生就出不来了，他们需要提高成绩，也有奖学金，进步奖。
孩子们干活认真，不调皮和打闹，他们赚一次钱，还得回学堂。
“小易，孩子们不愿意学习，或者使劲学也学不会，是何缘故？
别说你懂，你李家庄子的孩子们，还有小兰庄子邻居的孩子们、张家村子的孩子，可都没有这样的问题。”
宋璟看到一群孩子，想到了学习方面。
有的孩子不管爱不爱学习，成绩就是差。
看李家庄子，似乎每一刻都针对某一个孩子教育，然后人家成绩就上来了。
不可能都如此神奇，保证有原因。
李易皱下眉头：“只要不是傻子，都会学习。即便不识字的工匠，他们难道不学？
做饭的厨子、拉纤的纤夫、纺线的织女、摇橹的船工……
人啊这一辈子一直在学，课堂上学的是需要背诵和理解的内容，属于固定。
受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”
李易讲课，给一群人讲，为什么李家庄子的孩子都爱学习。
整体环境就是如此，大家都学，你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。
营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄入不够。
还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。
父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。
孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。
转过头来又找到自己，自己写什么？学什么？
家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们干啥？大人的事情不影响你，明白不？
而蛋白质和脂肪摄入不足，听讲的时候保证溜号，人的记忆和思考，需要热量供给。
还有的孩子身体发育晚，理解能力差。
很多人都是孩子的时候想不明白的事情，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。
教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？
同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！
有的教师讲完，学生：呃~~~那个……听明白了，就是……回家写作业。
李家庄子，李易把这些问题全给解决了。
理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。
营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。
家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。
任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。
一些利益方面的事情，自己不可以妥协，利益更多体现在话语权上。
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村子是杜督的地方，自己是后到楚州当刺史的，知道杜督当洪泽县的县令当了很长时间。
有机会到其他州当参军事，杜督也不去，就守着洪泽县。
他如果走了，别的官员不愿意过来，洪泽县穷。
杜督没办法改变贫穷，他却能在县中审案的时候保持公正。
原来还有公廨钱，他也轮换着找大户承担，不借钱都不行，必须借，然后给利息。
这钱得找大户和商人，大家一人凑一点，把一倍的利息交了。
从两年前，洪泽县的百姓日子明显跟已往不同。
不用多想便知，杜督在报纸上学，又去了公廨钱，他在努力改变整个县。
报纸上乱七八糟的内容，什么都教。
教百姓做事情，也教官员，教官员的行文比较文。
到了教百姓的时候，要多直白便有多直白。
“杜县令，养蜜蜂后采蜜有销路？”
武光祖轻声问，问的时候代表他同意洪泽县的操作。
“原来只想着卖蜂蜜和蜂蜡，巡洋舰过来收螃蟹，我记得报纸上写用蜂蜜保存螃蟹。”
杜督心下高兴，少了个麻烦，早知道方才不刺激对方了。
“善！本府亦觉可行，待洪泽县做好，其他各县看看能否照方抓药。”
武光祖或许心灵得到的洗涤，想干实事，养蜜蜂至少蜂蜜能吃。
“芦苇荡可烧不可耕，芦苇还有用。”
杜督提醒，烧是烧不死芦苇的，就怕耕。
芦苇如果有土的地方不能长，浅水中的芦苇数量不够用。
百姓得用芦苇编织东西，顺便点灯或填充在被褥、枕头中，芦苇笋能吃。
另外还有蒲草，蒲草的蒲棒能吃，两者有区别，但差不多。
村民穿的鞋子，大多是芦苇编制。
冬天的时候编的鞋带夹层，里面填充芦苇棒的絮子。
“洪泽县先做着看。”武光祖不敢轻易下决定，万一错了呢？
……
“小易，山上的池塘不见蒲苇，俱为荷花？”
李易帮着三个掌柜洗了牙、咬了印后，跑到山上的池塘看。
一群人全跟着，他们无聊，办公效率太高，空闲时间多。
姚崇看着被雇佣的百姓下池塘挖莲藕，找不到其他水生植物，随口问一下。
“山下有，山上的属于人工池塘，种莲花，只要不采光，一直能采，水一天比一天凉。”
李易看着百姓在池塘里采藕，面上却无难过之色。
都一样，他那时也这么采。
百姓应该光着身子采，他给用皮子制作了连体裤，纯皮的。
纯皮的连体裤缝合的地方会不会进水，看喝水的纯皮水囊就知道了。
另外还有小的羊皮筏子，四只羊的羊皮，吹起来。
上面是两端到竹节位置切断的竹排，羊的在下面，采出来藕就放在上面推着走。
“这个老夫倒是知晓，莲藕出来，不易保存，放在池塘中冬天即便下雪，依旧能采。”
姚崇对这方面算是万事通了，他啥都学。
李易点头：“故此池塘的深度控制着，方便采藕。
上岸后他们喝温的黄酒加快血液循环速度，在去泡澡。
避免坐下病根，到时候找上来，不但自己难受，还连累家人。”
李易对此有安排，喝适当的酒，再进行适当的运动，只要每次下水时间不长，很快能恢复。
另有小孩子们轮流旷课，到山上帮忙收桑蚕茧，带回去养。
想旷课，必须要提前把知识学会了，夫子考核好，允许出来干活赚钱。
一般这样的属于学习中等的，上等的孩子才不出来呢，他们拼命学，奖学金高。
差生就出不来了，他们需要提高成绩，也有奖学金，进步奖。
孩子们干活认真，不调皮和打闹，他们赚一次钱，还得回学堂。
“小易，孩子们不愿意学习，或者使劲学也学不会，是何缘故？
别说你懂，你李家庄子的孩子们，还有小兰庄子邻居的孩子们、张家村子的孩子，可都没有这样的问题。”
宋璟看到一群孩子，想到了学习方面。
有的孩子不管爱不爱学习，成绩就是差。
看李家庄子，似乎每一刻都针对某一个孩子教育，然后人家成绩就上来了。
不可能都如此神奇，保证有原因。
李易皱下眉头：“只要不是傻子，都会学习。即便不识字的工匠，他们难道不学？
做饭的厨子、拉纤的纤夫、纺线的织女、摇橹的船工……
人啊这一辈子一直在学，课堂上学的是需要背诵和理解的内容，属于固定。
受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”
李易讲课，给一群人讲，为什么李家庄子的孩子都爱学习。
整体环境就是如此，大家都学，你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。
营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄入不够。
还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。
父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。
孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。
转过头来又找到自己，自己写什么？学什么？
家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们干啥？大人的事情不影响你，明白不？
而蛋白质和脂肪摄入不足，听讲的时候保证溜号，人的记忆和思考，需要热量供给。
还有的孩子身体发育晚，理解能力差。
很多人都是孩子的时候想不明白的事情，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。
教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？
同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！
有的教师讲完，学生：呃~~~那个……听明白了，就是……回家写作业。
李家庄子，李易把这些问题全给解决了。
理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。
营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。
家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。
任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。
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